Les enfants dyslexiques ne distinguent pas entre la parole et le bruit

Avril 26, 2016 Admin Santé 0 9
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Il est presque impossible pour la voix de l'enseignant atteint étudiants en feu. Typiquement classe résonner même les chuchotements des enfants, des chaises mobiles, Chuckle occasionnelle, cas qui ouvrent et se ferment ...

Cependant, que le bruit de fond ne empêche pas le message du maître atteint son objectif, puisque la plupart de l'école a la capacité de séparer ses mots d'autres sons. Cependant, dyslexique pas exécuter avec succès le processus de séparation de l'essentiel de l'accidentel quand il reçoit des signaux audio. Une étude publiée dans le dernier numéro de Neuron montre quelques-unes des clés de ce déficit.




Des chercheurs de la Northwestern University dans l'Illinois (Etats-Unis), ont effectué plusieurs tests à un groupe d'enfants ayant des difficultés de lecture (dyslexie) et un autre sans avoir à apprendre. Le cerveau de ce dernier a porté l'information auditive automatiquement pertinent, prévisible et répéter.

Cette conclusion est tirée de plusieurs expériences dans lesquelles la réponse d'audition des enfants de répéter la syllabe "da" a été mesurée tout en regardant une vidéo. Pour cela, les électrodes sont placées dans le crâne. Bien que son accent était mis sur le film, son système auditif 'écoute' sonne chaque fois qu'il atteint les oreilles et ont perfectionné la forme de traitement. Inversement, dyslexie montré aucune amélioration avec la répétition de la voix de fragment.

«La capacité à améliorer la performance des éléments répétitifs est crucial de perception de la parole dans le bruit», expliquent les auteurs. Cette capacité est ce qui permet '' tag 'le ton de la voix, un point de départ important pour les flux audio de bruit de fond », ajoutent-ils.

Intéressant les enfants dyslexiques ont montré une plus grande activité cérébrale dans certains contextes. Ce est parce que, contrairement à ce qui se passe chez ceux qui ne ont pas les déficits de lecture, des représentations de son ne dépend pas de leur expérience précédente (et, par conséquent, ne servent pas l'apprentissage). Par conséquent, ils sont incapables de traiter votre environnement d'écoute dans une plus large et plus créative. Toutefois, cette unicité a sa contrepartie négative: elle les empêche d'exclure les détails non pertinents (principalement de bruit) que perçus.

Du point de vue pratique, les scientifiques croient que leur étude fournit un indicateur objectif qui peut être utile pour évaluer les enfants avec des difficultés d'apprentissage.

On estime que la dyslexie touche entre 5% et 10% des enfants d'âge scolaire. Les victimes ont souvent un niveau d'acquisition de lire ci-dessous qui correspondent à leur âge, malgré une intelligence normale. Bien que la maladie peut être très variables, généralement aussi détecté dans l'orthographe et le traitement phonologique. Plusieurs études récentes ont porté sur sa relation avec la perception auditive. Les travaux comprennent Neuron aider à renforcer cette ligne de travail.

Compte tenu de leurs résultats, les auteurs proposent la mise en œuvre des stratégies de lutte contre la dyslexie sur les interventions visant à renforcer la lecture et de l'orthographe.

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