Orthophonie

Avril 6, 2016 Admin Santé 0 6
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L'orthophonie est proposé: la prévention, le diagnostic, le pronostic, le traitement et l'évaluation globale des troubles de la communication humaine: si des difficultés d'élocution et du langage.

La performance de la zone d'expression et l'exercice de la profession se développe dans des environnements variés: enseignement, linguistique, comportementale, clinique, etc.




Le discours a été initialement définie dans le cadre des écoles d'éducation spéciale. Peu à peu, l'orthophonie, gagne du terrain et se étendant écoles ordinaires.

A l'occasion de l'intégration de la Law School pour enfants ayant des besoins spéciaux (sourds et malentendants, le syndrome de Down, la paralysie cérébrale, etc.) est une lacune importante, où il effectue une prévention de soutien, le diagnostic, la procédure de stimulation se ouvre et l'entretien des 'domaine de la langue.

Actuellement, il ya plusieurs équipes qui offrent des traitements de thérapie de la parole par la sécurité sociale et également par le biais de casiers privés.

L'orthophonie est souvent disponible une contribution substantielle de nombreuses théories linguistiques de la psychologie, de la neurologie, la pédagogie, la sociolinguistique, etc.

Par exemple, nous pouvons citer certains auteurs qui ont donné forme et le contenu du discours en tant que discipline, et ses théories sont l'épine dorsale de la profession, parmi lesquels nous pouvons citer:

  • théories de l'apprentissage (Skinner, Osgood, Dollard et Miller)
  • La théorie nativiste (Chomsky), Théorie biologiste (Lenneberg)
  • La théorie sociolinguistique (Halliday), la théorie cognitive (Piaget)
  • Les théories de l'école soviétique (Vygotsky)
  • La théorie contextuelle (Bruner)
  • Théorie modulaire (Rondal)

Les symptômes peuvent recommander une visite à l'orthophoniste

Il existe de nombreux indicateurs et les symptômes à considérer, parmi lesquels nous pouvons citer:

  • il ne est pas clair quand l'enfant/un discours.
  • souvent/l'enfant/a "son est virgule", ou ajouter d'autres sons.
  • respirer avec la bouche ouverte.
  • avoir de la difficulté à prononcer un son.
  • que vous êtes enrouée fréquemment.
  • indiquant qu'il ne se sentait pas bien.
  • ne discrimine pas les sons acoustiques.
  • qui ne parle pas ou ne parle que très peu.
  • que ce changement drastique dans sa voix.
  • avoir des altérations physiques, comme la paralysie cérébrale, le spina-bifida, etc.
  • avoir des troubles sensoriels.
  • ayant un retard de développement global et de la langue.
  • qui est décentralisée avec l'aise dans toutes les situations de la vie quotidienne.
  • qui ne peut pas suivre langage simple slogan.
  • difficile à lire ou écrire correctement.

Comment les parents peuvent aider

  • cultiver la communication avec votre fils/fille dans un sens plus large du terme.
  • disminutivos pas utiliser quand on parle à l'enfant/a.
  • écouter attentivement toutes les contributions, tant gestuelles et verbales que l'enfant/d'exprimer.
  • améliorer et renforcer le vocabulaire riche de l'enfant/a, qui offre une gamme d'exemples et de contextes dans lesquels comprennent l'inventaire des mots.
  • situations dans lesquelles l'enfant qui promeuvent/communiquent avec le plus familier et, si possible, avec tous les gens autour de lui.
  • Ne imitez pas quand il parle, ni ne faussent ses mots.
  • faire des situations quotidiennes (nourriture, toilette, habillage, etc.) moments d'apprentissage.
  • Ne prenez pas le stress avant la répétition insistante de phonèmes.
  • stimuler le progrès épanchement. Applaudissez leurs réalisations.

La plupart des perturbations caractéristiques pour le traitement de la parole

- Troubles du développement du langage

  • Langue Delay - Retard phonologique
  • Dysphasie
  • Trouble phonologique (dislalia phonologique)
  • Trouble phonétique (dislalia phonétique)
  • Les troubles du langage de privation sociale
  • Difficultés de la langue et de la langue liés à multiculturelle et multilingue
  • Les troubles du langage à un retard mental
  • Les troubles du langage et de la communication dans l'autisme et TED
  • La perte d'audition et la surdité et prélinguale postlingually
  • La perte et de la langue dans les implants cochléaires
  • Les difficultés linguistiques en aveugle
  • Les troubles du langage en surdicécité
  • Troubles dans lesquels le développement langue est déprécié par les déficits moteur d'origine neurologique
  • Les troubles du langage dans la paralysie cérébrale
  • Les troubles qui est retardé ou compromis apprentissage de la lecture et de l'écriture
  • Dyslexie
  • Dysgraphie
  • Retard Joueur
  • Discalculias

- Troubles de la parole acquis dommages neurologiques

  • Afasias
  • Aphasie acquise de l'enfance
  • Dysarthrie
  • Dyslexie acquise
  • Agraphias et dysgraphie acquise
  • Amusies

- Troubles liés les processus dégénératifs

  • Communication déficiente vieillissement
  • Détérioration des troubles du langage et de la communication et des démences neurodégénératives et infectieuses
  • La presbyacousie
  • Presbifonía

- Troubles de l'élocution avec implication émotionnelle

  • Bégaiement
  • Autres troubles de la parole maîtrise

- Voix et résonance troubles

  • Dysphonie organique et fonctionnelle
  • Troubles de la résonance
  • Modification de la qualité de la voix
  • Totale, partielle et reconstructive laryngectomie

- Troubles structurels de fonctions oro-faciales verbale et non verbale

  • Troubles orofaciaux tumeurs reconstructive oro-facial et d'autres
  • Affections courantes de modifications structurelles des organes vocaux (de diglossie)
  • Troubles de la communication non verbale (gestes du visage)
  • Altérations de fonctions verbales orales: habitudes de déglutition, mastication, dysphagie, la respiration, la maladie des trompes et d'autres troubles fonctionnels

- Troubles liés des problèmes mentaux ou comportementaux

  • Modifications du langage et de la communication dans la maladie mentale
  • Et l'inhibition de la langue Mutismos
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